Google Tradutor

Quem sou eu

Minha foto
Espírito Santo, Brazil
Professora Educação Infantil. Costumo ser reservada e tímida, ás vezes gosto de ficar sozinha. Vivo o presente. Sou do tipo de pessoa que vive o “aqui e agora”. Não gosto deixar nada pra depois. Preciso de liberdade e independência para fazer minhas próprias coisas. Alegria sempre. Nada de ficar reclamando das dificuldades. Deus conhece nossa capacidade. "Posso não saber o quanto vou ter que caminhar, mas eu continuarei andando e sorrindo. Vou aprendendo a viver e a conviver. Levo comigo uma bagagem cheia de decepções, momentos felizes e alguns não muito.. meus erros, minhas lágrimas, minhas derrotas e vitórias... Não quero ser perfeita , eu quero é cair e levantar rindo... levantar e limpar as mãos e os joelhos e me preparar para correr de novo ,dessa vez mais rápido ainda. Se não quiser que eu te decepcione não faça demasiadas expectativas..."

Marcadores

educação (85) 2011 (56) atividade (50) relatório (50) comportamento (42) arte (39) 2010 (38) desenvolvimento (38) Educação Infantil (36) produto testado (35) 2012 (34) informação (34) maquiagem (33) criatividade (32) bebê (29) mensagem (29) 2013 (28) 2009 (25) avaliação (24) 2019 (20) cosmético (16) 2018 (15) infantil (15) 2015 (14) 2017 (14) blog (14) 2016 (13) filho (12) estilo (11) 2014 (10) Otávio (10) coordenação motora (10) culinária (10) alfabetização (9) conteúdo (8) história (8) Lettering (7) vídeo (7) 2008 (6) brincadeira (6) cores (5) gravidez (5) pintura (5) saúde (5) 2020 (4) Cecília Meireles (4) autismo (4) berçário (4) doença (4) educação especial (4) gestação (4) lei (4) páscoa (4) sorteio (4) borda (3) contagem (3) curiosidade (3) filme (3) lembrancinha (3) livro (3) música (3) receita (3) Mary Kay (2) Posca (2) Vinícius de Moraes (2) aniversário (2) cabelo (2) educação fundamental (2) forma geométrica (2) fralda (2) mural (2) máscara (2) olhos (2) rímel (2) saúde bucal (2) Cora Coralina (1) Jequiti (1) Stabilo (1) alfabeto (1) brinquedos (1) caligrafia (1) capa (1) cartaz (1) cartão (1) cirurgia (1) creme (1) diário digital (1) dobradura (1) eletrodoméstico (1) esmalte (1) estilo sobrancelha (1) faixa (1) gelatina (1) greve (1) jogo (1) kit (1) lenço (1) moda (1) mordida (1) móbile (1) natal (1) obras (1) pais (1) parlenda (1) pomada assadura (1) projeto (1) quebra cabeça (1) regras (1) sobremesa (1) sucata (1) tireóide (1) técnica (1) água (1)

terça-feira, 9 de setembro de 2014

Desenvolvimento: até 6 meses

Fonte: Kuka
Primeiro mês
•Reconhece a voz e o cheiro da mãe;
•Pode tentar erguer a cabeça quando deitado de bruços;
•Tenta mostrar a língua ao ver alguém fazer o mesmo.
Segundo mês
•Move a cabeça para os lados;
•Começa a sorrir;
•Emite sons,‘respondendo a você;
•Perde alguns reflexos típicos de recém-nascido;
•Faz movimentos mais suaves;
•Demonstra alegria ao perceber a sua presença;
•Enxerga distâncias maiores;
•Abre e fecha a boca, tentando imitar a fala dos adultos.
Terceiro mês
•Demonstra mais interesse pelas pessoas;
•Descobre as mãos;
•Consegue abrir e fechar as mãos e brincar com os dedos;
•Mantém a cabeça erguida por alguns segundos;
•Pode se apoiar sobre os braços esticados, quando estiver de bruços;
•Segura os brinquedos;
•Agita os brinquedos;
•Tenta alcançar e segurar objetos;
•Emite alguns sons;
•Começa a dizer gu.
Quarto mês
•Firma melhor a cabeça;
•Usa as mãos para explorar o rosto e objetos de interesse;
•Pode emitir sons identificáveis;
•Lembra-se de algumas coisas, como o som emitido pelo chocalho.
Quinto mês
•Segura os dedões dos pés e os leva à boca;
•Pode tentar firmar-se em pé;
•Começa a rolar pelo chão;
•Vira a cabeça para outro lado quando não quer mamar;
•Pega os brinquedos que deseja;
•Consegue concentrar-se por períodos curtos;
•Leva tudo à boca;
•Sabe pedir colo, erguendo os bracinhos;
•Quer participar de tudo;
•Revela entusiasmo ao perceber que está na hora de mamar.
Sexto mês
•Firma a cabeça;
•Segura objetos;
•Gosta de ficar sentado, com as costas apoiadas;
•Começa a rir;
•Faz sons com os lábios;
•Muda o tom de voz para se expressar;
•Começa a interagir, chamando a atenção por meio de sons ou jogando objetos no chão.

2º Perfil de turma: grupo IV (4 anos)



O grupo IV-B matutino continua composto por 20 crianças sendo 07 do sexo masculino e 13 do sexo feminino. Até o presente momento nenhuma criança frequenta integralmente o ambiente escolar e três necessitam de transporte público municipal para chegar à instituição escolar, pois residem em área rural.
Os momentos de entrada e saída das crianças acontecem tranquilamente. Os familiares acompanham as crianças até a porta onde são recepcionados por mim, costumam relatar algo da criança caso estejam enfermos (gripe, febre, alergia, etc.). Na saída, perguntam sobre o comportamento e relato caso tenha acontecido algo mais sério ou sobre os recados da instituição.
Em rodas de conversa, todos os envolvidos já reconhecem e utilizam os nomes dos colegas. Costumam relatar sobre passeios com familiares, pessoas que foram à sua casa para visitá-los ou se foram ao posto de saúde por estarem doentes. Em geral, prestam atenção quando o outro está expondo uma fala. Entretanto, ainda há poucas crianças que se concentram para ouvir a fala do outro, onde começam citar fatos soltos e distorcidos sem relação com a fala do colega em questão. Nesse momento, costumo pedir que aguarde sua vez e, posteriormente questiono direcionando suas ideias.
Os combinados da turma são sempre lembrados durante todo o decorrer das atividades, onde as próprias crianças discutem entre si e direciono suas ideias na elaboração das normas.
A maioria das crianças trazem mochila de casa com peças de roupa caso seja necessário trocar, deixando-a pendurada na cadeira onde senta-se.  A organização da sala é feita após as brincadeiras e tarefas do dia, onde oriento o momento avisando sobre a próxima atividade a ser feita e lembrando os lugares de cada material ou brinquedo a ser guardado. De acordo com cada tarefa a ser realizada, se necessário troco a disposição das mesas e cadeiras para um melhor aproveitamento do espaço físico, desenvolvimento das atividades e autonomia das crianças.
Em situações que envolvem a necessidade de explicar e argumentar ideias e pontos de vista, tanto minhas quanto das próprias crianças, a participação se dá de maneira ativa e espontânea, dificilmente uma criança fica calada, mesmo que diga um relato simples e objetivo. A maioria consegue recontar histórias com características próximas à história original, porém preferem relacionar com algo de sua vivência ou mesmo reinventar outros fatos criativamente.
A prática de leitura e escrita geralmente acontece na sala de aula, algumas vezes no pátio externo gramado. Também há um cantinho de leitura no parquinho que as crianças apreciam muito reunindo-se em rodinhas para colorir e compartilhar as historias. O grupo tem preferência por histórias que envolvem princesas, monstros e heróis. Quando os momentos de leitura acontecem fora da sala de aula (gramado) costumam dispersar sua atenção para as pessoas que passam na rua próxima à escola.
No presente ano foi trabalhado o projeto Comunidade de Leitores, tendo como foco principal os poemas da autora Cecília Meireles, proporcionando às crianças materiais variados seja em atividades individuais e/ou coletivas. Essas atividades acontecem de uma a duas vezes na semana, onde também vem sendo desenvolvida junto com a família a pasta de leitura: a criança leva para compartilhar com a família um kit de leitura contendo livro, caneta, lápis de cor e pasta para um familiar fazer a leitura da história e relatar como foi momento. Todos estão participando prazerosamente e sempre perguntando quando irão levar o kit novamente para casa.
Para as atividades artísticas, busco utilizar materiais variados proporcionando às crianças um melhor desenvolvimento de sua autonomia e criatividade. Geralmente seus trabalhos artísticos ficam expostos na própria sala de aula ou, quando possível no corredor da escola.
O grupo está desenvolvendo uma motricidade saudável, onde gostam de ouvir musica, cantar e dançar. Interessam-se pela escuta de diferentes gêneros e estilos musicais, preferindo os que têm sons mais agitados. Apreciam muito assistir aos momentos sociais, porém ainda ficam receiosos quanto à apresentação ficando inibidos e tímidos. Os familiares são convidados para assistir aos momentos sociais onde culminam projetos e apresentações de festas como a “Festa na roça”, “Festa da Primavera” e culminância do projeto de leitores.
A turma vem ampliando seus conhecimentos sobre o meio social e natural vivenciando experiências através das quais demonstra interesse em aprender coisas novas sobre sua cidade e a natureza. Na instituição é possível visitar a horta e associar determinadas atividades, como a turma na confecção de uma maquete sobre o poema de Cecília Meireles “Leilão de jardim”, feita juntamente com outra turma da instituição. Foi possível visitar a horta e comparar pequenos insetos que estão presentes nos dois ambientes e incentivar a valorização do meio ambiente.
O grupo IV-B aprecia muito as brincadeira no parquinho e no pátio externo gramado, costumam reunir-se em grupos, geralmente separando meninos de meninas, para brincar de pega-pega, chicotinho queimado, comidinha com areia e sucatas, balanços, casinha com escorregador. Quando aparece alguma dificuldade costumam solucionar entre si, vindo à minha procura somente quando algo mais sério acontece.
As crianças circulam pelos demais ambientes da escola de maneira livre e descontraída. Algumas vezes fazem filas para ir ao refeitório, quando há muita aglomeração no corredor, para que consigam seguir com os demais colegas.
A alimentação ocorre no refeitório onde podem escolher seus alimentos de preferência a serem ingeridos, sempre peço para pegar pouco de acordo com a quantidade que consegue comer para evitar desperdício. Percebo que preferem alimentos mais simples (arroz, feijão, polenta, salada de folhas) e também a sobremesa quando é possível saborear melancia ou banana. Costumam interagir entre si comparando qual alimento pegou, a quantidade, se irá repetir o prato.
As crianças participam de maneira ativa no decorrer de todas as atividades propostas, preferindo as coletivas. Estou sempre intervindo e questionando, principalmente quando têm novidade sobre sua vivência que possa ser associada à atividade ou brincadeira. Algumas crianças mais tímidas preferem antes observar os demais colegas para depois realizar a tarefa.

Aguardando a chegada de Otavio.

Aguardando a chegada de Otavio.
Abençoada seja sua vinda, meu filho!

Foto: meu amor Anderson

Foto: meu amor Anderson

Foto: pais Josedino e Conceição

Foto: pais Josedino e Conceição

botão redes sociais