*nomes fictícios, alterado para preservar identificação da criança.
Obs. O primeiro parágrafo foi redigido em comum apresentando um pouco o trabalho realizado com as crianças. Escrevo um texto base referindo-se aos objetivos do Plano de Ensino a serem atingidos, para depois especificar as individualidades de cada criança.
.................................................................
- CRIANÇA 1
Encerramos
o ano de 2022 dando continuidade ao trabalho de acordo com o Plano de Ensino
tendo base na Proposta Pedagógica, garantindo o cuidar e educar, horários para
alimentação, parquinho, brincadeiras diversificadas no pátio e de faz de conta,
momento social, momentos literários, projetos institucionais, atividades
sequenciadas, contação de histórias, colagens, pinturas, entre outras
experiências. Este relatório descritivo tem como base a rotina citada, com foco
na observação da criança e considerando os cinco Campos de Experiências (“O eu,
o outro, o nós”, “Corpo, gestos e movimentos”, “Traços, sons, formas, cores e
imagens”, “Escuta, fala, pensamento e imaginação”, “Espaços, tempos,
quantidades, relações e transformações”).
Hope construiu relações de amizade com todos na turma,
apesar de apreciar momentos em que fica sozinha observando-os ao longe.
Quando estamos organizando os materiais e
brinquedos da sala, é necessário chamá-la por algumas vezes, pois vai para um
canto e fica observando nossas ações.
Participa com entusiasmo durante as atividades e
brincadeiras proposta e gosta de ficar perto dos colegas quando estão
realizando suas produções. Se deixam cair, por exemplo um pincel ou giz cera,
ajuda a pegar e entrega na mão do colega. Nas atividades de pintura, por
exemplo pega o pano para ajudar a limpar.
Hope costuma cumprir com os combinados da turma
e me observa se preciso fazer alguma intervenção.
Aprecia momentos de contação de história onde tenta imitar os sons dos
animais ou objetos que aparecem. Entretanto, ainda mostra-se pouco
comunicativa, respondendo somente quando é questionada.
Sua
família acompanhou o seu desenvolvimento no CMEI durante todo o ano letivo, com
interesse e participação.
.................................................................
- CRIANÇA 2
Encerramos
o ano de 2022 dando continuidade ao trabalho de acordo com o Plano de Ensino
tendo base na Proposta Pedagógica, garantindo o cuidar e educar, horários para
alimentação, parquinho, brincadeiras diversificadas no pátio e de faz de conta,
momento social, momentos literários, projetos institucionais, atividades
sequenciadas, contação de histórias, colagens, pinturas, entre outras
experiências. Este relatório descritivo tem como base a rotina citada, com foco
na observação da criança e considerando os cinco Campos de Experiências (“O eu,
o outro, o nós”, “Corpo, gestos e movimentos”, “Traços, sons, formas, cores e
imagens”, “Escuta, fala, pensamento e imaginação”, “Espaços, tempos,
quantidades, relações e transformações”).
Luka interage com todos à sua volta, seja criança como
adulto. Reconhece os pertences de todos, quando solicitado participa na entrega
dos materiais (mochila, garrafinhas).
Ainda está criando relações de amizade durante as socializações com o
grupo.
Participa
de brincadeiras direcionadas, após intervenções e comandos.
Usa
meios físicos para alcançar o que deseja. Apresenta muita dificuldade no
cumprimento das normas. Caso interfiro conversando sobre as normas ou
ajudando-o a encontrar outro brinquedo, a criança levanta a mão para mim numa
tentativa de me tirar de perto ou sai correndo.
Aprecia
desenhar e testar suas marcas aleatoriamente com os materiais oferecidos. Sorri
quando elogio sua atividade
Durante
os momentos de contação de histórias, fica circulando pela sala e distrai as
demais crianças chamando para brincar.
A
criança ainda faz uso de fraldas, pois está aprendendo a controlar seu
esfíncter.
.................................................................
- CRIANÇA 3
Encerramos
o ano de 2022 dando continuidade ao trabalho de acordo com o Plano de Ensino
tendo base na Proposta Pedagógica, garantindo o cuidar e educar, horários para
alimentação, parquinho, brincadeiras diversificadas no pátio e de faz de conta,
momento social, momentos literários, projetos institucionais, atividades
sequenciadas, contação de histórias, colagens, pinturas, entre outras
experiências. Este relatório descritivo tem como base a rotina citada, com foco
na observação da criança e considerando os cinco Campos de Experiências (“O eu,
o outro, o nós”, “Corpo, gestos e movimentos”, “Traços, sons, formas, cores e
imagens”, “Escuta, fala, pensamento e imaginação”, “Espaços, tempos,
quantidades, relações e transformações”).
Parker apresenta restrições em suas interações. Está sempre circulando por toda sala,
observando o que os colegas estão fazendo, porém quando tem interesse em algo
que está com as crianças, tenta pegar e corre.
Em
situações de conflito, chora e tenta mostrar o que aconteceu. Contudo quando
ele é o causador do conflito na maioria das vezes, grita alto e empurra o
colega. Mesmo intervindo, chamando-o para conversar sobre as normas de
convívio, mostra resistência e costuma fazer tudo novamente, usando
de maios físicos para conseguir o que deseja. Também apresenta momentos de
afeto onde nos abraça e sorri quando o ajudamos em algo ou fazemos um elogio
durante a atividade.
Aprecia desenhar e testar
suas marcas aleatoriamente com os materiais oferecidos. Sorri quando elogio sua
atividade e mostra também para as apeb’s da sala.
Durante
os momentos de contação de histórias, fica circulando pela sala onde é
necessário voltar sua atenção para concentrar-se. Ainda comunica-se por
indicações e gestos, dificilmente escuto conversar com palavras simples.
Parker está em processo de desfralde, aprendendo a controlar seu esfíncter.
Sua família acompanhou o seu desenvolvimento no CMEI durante todo o ano letivo,
com interesse e participação.
