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Quem sou eu

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Espírito Santo, Brazil
Professora Educação Infantil. Costumo ser reservada e tímida, ás vezes gosto de ficar sozinha. Vivo o presente. Sou do tipo de pessoa que vive o “aqui e agora”. Não gosto deixar nada pra depois. Preciso de liberdade e independência para fazer minhas próprias coisas. Alegria sempre. Nada de ficar reclamando das dificuldades. Deus conhece nossa capacidade. "Posso não saber o quanto vou ter que caminhar, mas eu continuarei andando e sorrindo. Vou aprendendo a viver e a conviver. Levo comigo uma bagagem cheia de decepções, momentos felizes e alguns não muito.. meus erros, minhas lágrimas, minhas derrotas e vitórias... Não quero ser perfeita , eu quero é cair e levantar rindo... levantar e limpar as mãos e os joelhos e me preparar para correr de novo ,dessa vez mais rápido ainda. Se não quiser que eu te decepcione não faça demasiadas expectativas..."

2º sorteio blog Karine-Kira

2º Sorteio do blog Karine-Kira

O participante que quiser participar do sorteio deve apenas seguir essas regras simples:

.Residir no Brasil

.Criar frase com a palavra "Família" (também será aceito no plural "Famílias".

. Preencher o formulário com email. AQUI



As inscrições para o sorteio começam hoje dia 01/junho/2018 (sexta-feira) e terminam na manhã do dia 07/dezembro/2018 (sexta-feira).

Informações adicionais:

· O sorteio será feito pelo sistema “Random.org” já instalado no blog.

· O resultado do sorteio será divulgado até o dia 12/dezembro/2018 (quarta-feira).

· O resultado será divulgado no Blog e meu Facebook. O vencedor será comunicado também por e-mail inscrito na inscrição do sorteio.

· O vencedor se compromete, a fornecer uma foto com o prêmio, para devida prestação de contas do blog (não é obrigatório, mas gostaria muito de te conhecer e divulgar seu site, caso tenha).

· A vencedora terá 48hrs para responder o contato ou será feito outro sorteio entre os inscritos.

Boa sorte a todos! Paz em seus corações!

Karine-Kira

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segunda-feira, 8 de outubro de 2018

Dia das crianças

Algumas atividades realizadas em oficinas de minha escola para a Semana das Crianças.

Da minha turma (2 anos): avião com pregador e palito de picolé. 

Pirulito na borboleta eva

Bichinhos de bexiga


Peteca de tnt

Prof Sara: só alegria com seu cachorrinho de bexiga

Ideia do google

Bexigas

Bichinhos: bexigas com trigo

quarta-feira, 18 de julho de 2018

Texto de Pedro Bial sobre Educação

TUDO O QUE HOJE PRECISO REALMENTE SABER, APRENDI NO JARDIM DE INFÂNCIA
PEDRO BIAL

Tudo o que realmente vale a pena saber, eu aprendi no jardim de infância.
Tudo o que hoje preciso realmente saber, sobre como viver, o que fazer e como ser, eu aprendi no jardim de infância. A sabedoria não se encontrava no topo de um curso de pós-graduação, mas no montinho de areia da escola de todo dia.
Estas são as coisas que aprendi:
1. Compartilhe tudo;
2. Jogue dentro das regras;
3. Não bata nos outros;
4. Coloque as coisas de volta onde pegou;
5. Arrume sua bagunça;
6. Não pegue as coisas dos outros;
7. Peça desculpas quando machucar alguém; mas peça mesmo!
8. Lave as mãos antes de comer e agradeça a Deus antes de deitar;
9. Dê descarga; (esse é importante)
10. Biscoitos quentinhos e leite fazem bem para você;
11. Respeite o limite dos outros;
12. Leve uma vida equilibrada: aprenda um pouco, pense um pouco... desenhe... pinte... cante... dance... brinque... trabalhe um pouco todos os dias;
13. Tire uma soneca a tarde; (isso é muito bom)
14. Quando sair, cuidado com os carros;
15. Dê a mão e fique junto;
16. Repare nas maravilhas da vida;
17. O peixinho dourado, o hamster, o camundongo branco e até mesmo a sementinha no copinho plástico, todos morrem... nós também. (...)

O importante é aproveitar o momento e aprender sua duração, pois a vida está nos olhos de quem souber ver.

sábado, 26 de maio de 2018

Giz de cera reciclado

Principalmente nas escolas nos deparamos com aqueles pedacinhos de giz de cera que as crianças vão quebrando e acabam sempre indo pra o lixo no final do ano.
Tem uma dica super-fácil para reaproveitá-los e fazer um novo, seja da mesma cor ou multicolorido.
Comprei uma forma de silicone (dessas pra gelo), para que seja fácil de desenformar o giz reciclado depois de pronto.
Separei os restinhos de giz por cores, sendo que cortei os pedaços maiores e encaixei em cada buraco da forma. Os restinhos que sobraram fiz pedaços multicoloridos.
Derreti no microondas por aproximadamente 2 minutos. O tempo varia de acordo com a potência do microondas e da qualidade do giz de cera,pois alguns precisei deixar mais um tempinho.
Cuidado ao retirar devida temperatura quente do giz derretido. Retirei a forma com uma tábua de carne para dar suporte.
Para acelerar processo de endurecimento, coloquei no freezer por uns minutos.






Caderno com fitas

Encapei este caderno com fitas de cetim, utilizei três tom de azul. Não é difícil, porém precisa ter paciência e cuidado no trançado e o resultado é lindo.


Encontrei este vídeo  no canal no youtube de Sil Soares que explica bem como trançar as fitas.

segunda-feira, 14 de maio de 2018

Kit Familiar

Fonte Facebook Professores da Educação Infantil   e Instagram Chuva de Ideias .


KIT FAMILIAR

Quem disse que não existe receita para ser um bom pai ou uma boa mãe?
Pois quem falou isso, tinha razão: NÃO HÁ!
Cada pessoa em nossa família, mãe, pai, filho (a) é diferente; é um ser único, por isso o que existe são dicas e ingredientes para dar um tempero mais saboroso à vida em família.

INGREDIENTES QUE NÃO PODEM FALTAR PARA UMA VIDA FAMILIAR:
·  CHOCOLATE: representa as palavras doces e o diálogo que nunca pode faltar.
·  SORRISO: já dizia o pensador “O sorriso é a janela da alma”. Então se estás feliz, distribua sorrisos, mas se um dia as coisas ficarem difíceis e as palavras enganarem abram um lindo sorriso e verás como tudo melhora.
·  MASSA DE MODELAR: representa a brincadeira e a flexibilidade. Experimente virar criança outra vez e brincar com seu filho; divirtam-se juntos; permita-se inventar e reinventar. É preciso também ser flexível, saber moldar-se conforme o momento, saber ponderar.
·  CARTÕES (vermelho, amarelo e verde): não representa ser arbitrário, mas lembrar que é preciso saber dar limites, dosar, saber dizer “SIM” e saber dizer “NÃO”.
·  CALENDÁRIO: representa o tempo. Não deixe para amanhã o que você pode fazer hoje ou o que você deve fazer todos os dias. Reserve um tempinho para a família, para brincar com seu filho, para ouvi-lo ou simplesmente dar-lhe aquele carinho aconchegante. Não deixe para amanhã a oportunidade de dizer que ama e que sente saudades… O tempo passa depressa, os filhos crescem, a vida toma rumos imprevisíveis e você não quer se arrepender de não ter tido tempo, não é mesmo?
·  CHÁ: Esse ingrediente é para você sentar, relaxar, saboreando-o calmamente, sentindo o aroma da planta. Por que, afinal, precisamos sempre de um momento para refletir. Existem muitos chás, entre eles: o chá da paciência, para os momentos difíceis; o chá da sabedoria, para os momentos de decisão e o chá da união, para ser saboreado em família.
Você deve estar se perguntando: “- E o amor e o carinho?” Ah… Estes são sentimentos tão grandes e fortes que fica impossível esquecê-los. Mas sabemos que o amor se encontra guardado dentro de você! E o carinho? Este você irá demonstrar com um abraço em seu filho (a) todos os dias!
OBRIGADA PELA PRESENÇA E PARCERIA.

segunda-feira, 7 de maio de 2018

Quebra-cabeça Família x Escola

Fonte:


Dinâmica para Ensino Fundamental:

Desenhar um barco no quadro e escrever nele: Barco do (nome da turma). Fale que você quer fazer uma viagem incrível, mas para isso precisa de pessoas corajosas para viajar e fale: “Eu quero entrar no Barco do (nome da turma) e vou levar Fulano”. Este diz: Eu quero entrar no Barco do (nome da turma) e levar Minha professora e Beltrano... e segue, sempre dizendo o nome de todas as pessoas anteriores.
A professora continua:
 No meio da viagem podem acontecer imprevistos. Alguns de nós podemos cair no mar e precisar de ajuda... Deixaremos nossos companheiros de viagem lá? Então vamos ter sempre cordas para o resgate. Pega o barbante, dê uma volta na mão e fale: “Fulano, pode contar comigo se precisar” e joga o rolo segurando o fio. Segue sucessivamente. No final reflita junto com a turma: precisamos uns dos outros e juntos somos mais fortes. (estique bem o barbante) “Sintam como a união fortalece”.
Para finalizar:
Diga a turma: o barco representa o que? A escola. Então, temos a escola, a professora e os alunos... Quem falta para a viagem?
Neste momento, explique sobre o quebra cabeça, que deve ser entregue à família e o aluno deve fazer o convite para que eles entrem no barco também.



Para a Educação Infantil:
Numa reunião de pais, converse sobre a importância dessa parceria e discuta questões relevantes à turma. Entregue o quebra-cabeça num pacotinho para que possam compartilhar com os demais membros da família.




segunda-feira, 16 de abril de 2018

Panela de pressão elétrica

Quem me conhece, sabe que não sou fã de cozinhar, mas adoro essa modernidade tecnológica.

Assim, depois de muita luta com as panelas de pressão comuns, decidi inovar e adquirir esse modelo novo... elétrico.
Nossa, como facilitou ainda mais minha vida. Além de ser muito mais prática e segura, o cozimento é mais rápido. Além disso, facilita meu trabalho... deixo programada no tempo determinado e posso fazer outras coisas sem me preocupar.

Vale o investimento!
Comprei o  modelo Vicini, com 5 litros, por R$390.

Atividades lúdicas

Encontrei essas atividades no google e instagram. Caso conheçam a fonte, envie-me para publicar devidos créditos.





segunda-feira, 12 de março de 2018

Caixa musical

Vi a sugestão no Facebook e Instagram e resolvi confeccionar esta "Caixa Musical" para explorar figuras e incentivar a oralidade de minhas crianças.

Comprei uma caixa plástica com tampa, encapei com eva, fiz um recorte onde as crianças colocarão a mão para retirar as figuras e cantar. Encomendei com uma amiga um microfone de eva para enriquecer e encantar as crianças nessa atividade.

Comprei uma figuras prontas de eva, mas estou imprimindo outras figuras para colocar na caixa.


A caixa abaixo retirei de exemplo do Facebook @prievart .

sábado, 3 de março de 2018

Cookies

Nessa receita pedi ajuda meu filho Otávio para preparar deliciosos cookies. Fui orientando-o na preparação e meu papel foi somente d cuidar do forno. Adoramos essa atividade e vamos realizá-la mais vezes, com certeza.

- 1 pacote de mistura para bolo de qualquer sabor (usei chocolate)
- 1 ovo
- 50g de manteiga gelada
- chocolate tipo confete

Modo de Preparo
Pré-aqueça o forno a 180ºC. Misture o pó para bolo, o ovo e a manteiga em uma tigela (pode ser com as mãos) até ficar homogêneo e desgrudar das mãos. Coloque papel manteiga na assadeira ou unte com pouca manteiga. Faça bolinhas, e aperte levemente para dar o formato. Enfeite com os confetes de chocolate e leve para assar por uns 10 minutos. Ao esfriar, o cookie fica crocante.




segunda-feira, 4 de dezembro de 2017

Pintura Puf

Fonte: Wikihow

Mistura da massa (deixar na consistência de massa de bolo):
  • 1 colher de sopa de farinha de trigo com fermento
  • 1 colher de sopa de sal
  • 7 colheres de sopa de água
  • Corante para alimentos da sua escolha
Deixei as crianças misturarem e coloquei cada massa num recipiente para ketchup, o que facilitou o desenho. Depois, coloquei no microondas aproximadamente 30 segundos (depende da potência) para dar o efeito puf.





terça-feira, 28 de novembro de 2017

2º Registro avaliativo (berçário grupoI)

Obs.: Identidade da criança foi preservada. Primeiro parágrafo em comum referente ao perfil da turma.

-> Criança 1
Encerramos o ano com os projetos ”Vila sem cárie” e a “Comunidade de leitores”, com muito empenho e satisfação de todo grupo e familiares. Nesse semestre trabalhamos atividades seqüenciadas referentes ao poema “Leilão de jardim, de Cecília Meireles” através de pinturas, colagens, molde vazado, brincadeiras dirigidas, músicas, contação de histórias, apresentações, além da exposição com o apoio dos familiares da comunidade escolar.
O EU, O OUTRO, O NÓS: João é uma criança que mantém um bom relacionamento com os adultos da sala, entretanto costuma ter atitudes agressivas quando próximo aos colegas, sem um motivo aparente. Quase não escuto sua voz, comunicando-se com poucas palavras e balbucios, geralmente indicando com o dedinho seus desejos. Está aprendendo a compartilhar os brinquedos da sala com os demais colegas, ás vezes gera conflitos na qual interfiro para amenizar a situação.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS: Durante as atividades que envolvem movimento e o corpo, experimenta as possibilidades de seu corpo ao subir, descer, escalar, pular, correr, principalmente quando estamos no parquinho ou mesmo durante atividades dirigidas. Sua coordenação e equilíbrio ainda estão em progressivo desenvolvimento, mesmo apreciando participar de todas as atividades propostas. Ainda apresenta dificuldade em compreender algumas normas de convívio, mesmo após minhas intervenções continua desrespeitando essas normas (jogar areia nos colegas, bater, correr na sala).
TRAÇOS SONS, FORMAS, CORES E IMAGENS: Quando estão dispostos materiais, já tenta riscar e deixar sua marca sobre o suporte, de maneira desordenada e observando o que o colega ao lado está fazendo. Por algumas vezes tenta levar á boca ou passar em outro colega. Ainda não demonstrou interesse em assistir pequenos filmes. Nos momentos de brincadeiras cantadas, sorri, bate palmas e quando há fonte sonora tenta produzir algum som, até mesmo com os brinquedos disponíveis.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO: Costuma reconhecer quando o chamamos pelo nome e indica seus colegas quando também citamos seu nome. Aprecia escuta de histórias, mesmo tendo um tempo curto de concentração onde é necessário intervir, ás vezes chamando pelo seu nome ou deixando-o mais próximo de uma apei. Dificilmente tenta imitar meus gestos ou entonações no momento de contação de histórias. Reconhece quando o chamam pelo nome, onde procura quem lhe chama e aguarda o comando ou comentário. Também reconhece o nome de alguns colegas quando o questiono e suas respectivas mochilas.

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES: Mesmo sendo pouca sua oralidade, consegue indicar com a mão quando questiono sobre onde está cada parte de seu corpo. Vem adquirindo conhecimentos para relacionar fatos ligados ao tempo (chuva, sol, frio, calor), além de ter muita curiosidade ao manipular objetos variados.

-> Criança 2
Encerramos o ano com os projetos ”Vila sem cárie” e a “Comunidade de leitores”, com muito empenho e satisfação de todo grupo e familiares. Nesse semestre trabalhamos atividades seqüenciadas referentes ao poema “Leilão de jardim, de Cecília Meireles” através de pinturas, colagens, molde vazado, brincadeiras dirigidas, músicas, contação de histórias, apresentações, além da exposição com o apoio dos familiares da comunidade escolar.
O EU, O OUTRO, O NÓS: Maria é uma criança que mantém um bom relacionamento com os adultos da sala, entretanto costuma ter atitudes agressivas quando próximo aos colegas, sem um motivo aparente. Quase não escuto sua voz, comunicando-se por balbucios, geralmente indicando com o dedinho seus desejos. Está aprendendo a compartilhar os brinquedos da sala com os demais colegas, ás vezes gera conflitos na qual interfiro para amenizar a situação. A mãe comentou que a menina tem uma restrição alimentar (fubá, chocolate, batata), porém não encontrei o laudo médico anexado em sua ficha de matrícula.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS: Durante as atividades que envolvem movimento e o corpo, experimenta as possibilidades de seu corpo ao subir, descer, escalar, pular, correr, principalmente quando estamos no parquinho ou mesmo durante atividades dirigidas. Sua coordenação e equilíbrio ainda estão em progressivo desenvolvimento, mesmo apreciando participar de todas as atividades propostas. Ainda apresenta dificuldade em compreender algumas normas de convívio, mesmo após minhas intervenções continua desrespeitando essas normas (jogar areia nos colegas, bater, correr na sala).
TRAÇOS SONS, FORMAS, CORES E IMAGENS: Quando estão dispostos materiais, já tenta riscar e deixar sua marca sobre o suporte, de maneira desordenada e observando o que o colega ao lado está fazendo. Por algumas vezes tenta levar á boca ou passar em outro colega. Ainda não demonstrou interesse em assistir pequenos filmes. Nos momentos de brincadeiras cantadas, sorri, bate palmas e quando há fonte sonora tenta produzir algum som, até mesmo com os brinquedos disponíveis.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO: Costuma reconhecer quando a chamamos pelo nome e indica seus colegas quando também citamos seu nome. Aprecia escuta de histórias que envolvem animais, mesmo tendo um tempo curto de concentração onde é necessário intervir, ás vezes chamando pelo seu nome ou deixando-a mais próximo de uma apei. Dificilmente tenta imitar meus gestos ou entonações no momento de contação de histórias. Reconhece quando a chamam pelo nome, onde procura quem lhe chama e aguarda o comando ou comentário. Também reconhece o nome de alguns colegas quando o questiono e suas respectivas mochilas.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES: Mesmo sendo pouca sua oralidade, consegue indicar com a mão quando questiono sobre onde está cada parte de seu corpo. Vem adquirindo conhecimentos para relacionar fatos ligados ao tempo (chuva, sol, frio, calor), além de ter muita curiosidade ao manipular objetos variados.

->Criança 3
Encerramos o ano com os projetos ”Vila sem cárie” e a “Comunidade de leitores”, com muito empenho e satisfação de todo grupo e familiares. Nesse semestre trabalhamos atividades seqüenciadas referentes ao poema “Leilão de jardim, de Cecília Meireles” através de pinturas, colagens, molde vazado, brincadeiras dirigidas, músicas, contação de histórias, apresentações, além da exposição com o apoio dos familiares da comunidade escolar.
O EU, O OUTRO, O NÓS: É uma criança muito expressiva e que tem um bom relacionamento tanto com os colegas de sala quanto com os adultos. Conversa com todos, expressando bem seus desejos, onde também relata alguns fatos de seu cotidiano. Já consegue compartilhar os brinquedos da sala durante brincadeiras em grupo, poucas vezes tenho que intervir quando acontece algum atrito com um colega.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS: Aprecia quando é proposto atividades que permite uma maior movimentação corporal, onde explora suas possibilidades para subir, descer, escalar, pular, correr entre outros. No parquinho, interage com todos à sua volta, com destreza e agilidade. Está em processo de compreensão das normas de convívio, às vezes quando preciso chamar sua atenção fica séria me ouvindo explicar a situação, tenta dar uma desculpa e logo vai de encontro ao grupo. Aprecia os momentos de escovação, o que faz com naturalidade.
TRAÇOS SONS, FORMAS, CORES E IMAGENS: Aprecia me observar organizar materiais que lhe permite traçar marcas gráficas, onde senta-se à mesa e me pede pra fazer sua tarefinha. Atende aos comandos das atividades fazendo-o com desenvoltura e alegria. Também participa com muito interesse e curiosidade das brincadeiras cantadas e melodias, onde gosta de cantar várias músicas pegando objetos imaginando ser um microfone.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO: Aprecia quando leio histórias, mesmo sendo sua concentração curta, própria da idade. Costuma fazer comentários e imitar os sons de objetos e entonações de animais e pessoas inseridos na história em questão. Reconhece quando a chamam pelo nome, onde procura quem lhe chama e questiona o que quero no momento. Também reconhece o nome dos colegas quando a questiono e suas respectivas mochilas.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES: Demonstra muita curiosidade quanto à manipulação de objetos e materiais, onde explora sua utilização, quando descobre algo novo vem mostrar tanto para os adultos da sala quanto também compartilha a novidade com os demais colegas. Reconhece partes de seu corpo quando a questiono, onde indica com a mão onde está, além de nomeá-las oralmente.

segunda-feira, 27 de novembro de 2017

2º Registro avaliativo (2 anos)

Obs.: Identidade da criança foi preservada. Primeiro parágrafo em comum referente ao perfil de turma.
Obs.: APEI: auxiliar de professor da Educação Infantil

->Criança 1
Encerramos o ano com os projetos ”Vila sem cárie” e a “Comunidade de leitores”, com muito empenho e satisfação de todo grupo e familiares, dando continuidade ao trabalho do Plano Geral da Ação Didática com base na Proposta Pedagógica, respeitando o cuidar e educar. Nesse semestre trabalhamos atividades seqüenciadas referentes ao poema “Leilão de jardim, de Cecília Meireles” através de pinturas, colagens, molde vazado, brincadeiras dirigidas, músicas, contação de histórias, cantinho da leitura com livros de histórias variados, ilustrações com giz de cera ou canetinha, apresentações, além da exposição com o apoio dos familiares da comunidade escolar.
O EU, O OUTRO, O NÓS. É uma criança que vem ampliando seu círculo de amizades, onde já brinca com todos na sala, o que permitiu ampliar seu vocabulário. Entretanto, essa socialização ainda se dá de maneira conflituosa, onde preciso intervir seja explicando-o as normas de convívio ou ficando mais próxima dele. Costuma resolver seus conflitos sozinho, nem sempre de maneira amigável; quando interfiro recusa minha ajuda, chora e tenta pegar o brinquedo do colega somente para largar em outro local.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS. Constantemente testa seus movimentos, principalmente na área externa como o parquinho. Participa com desenvoltura e prazer dos momentos sociais, mostrando segurança ao realizar as coreografias ensaiadas, com um sorriso no rosto, principalmente quando o elogiamos. Vem se apropriando das normas de convívio, onde nem sempre consegue compreendê-las, o que causa alguns conflitos com os colegas de sala.
TRAÇOS SONS, FORMAS, CORES E IMAGENS.  Quando estão dispostos materiais variados, aprecia riscar e testar marcas gráficas sobre diferentes suportes. Entretanto, insiste em riscar as produções dos demais colegas, quando o interrompo ri e tenta novamente riscar ou pegar o material do colega para jogar no chão. Seu tempo de concentração é muito curto, quando o chamo para participar de rodas de cantigas e danças, primeiro observa o que faço e depois vai procurar um brinquedo.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO. Reconhece quando o chamam pelo nome, onde presta atenção ao comando, mesmo que nem sempre atende a eles. Também reconhece o nome dos colegas quando o questiono e suas respectivas mochilas. Seu tempo de concentração é muito curto, o que dificulta sua escuta no momento da contação de histórias, pois preciso colocá-lo junto a mim ou da apei Ana, caso contrário costuma mexer com os colegas ao lado ou tenta conversar sobre outros assuntos tirando a concentração de todos. No faz de conta, interage com todos, aceitando papéis no momento da brincadeira, mesmo que em alguns momentos ocorrem atritos devido seu comportamento mais entusiasmado e ativo.

ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.  Continua explorando as características dos objetos e materiais dispostos com desenvoltura, onde já tenta empilhar ou montar peças de encaixe; só preciso intervir quando à necessidade de compartilhar com os demais colegas sem atritos, mesmo seu interesse sendo pouco nesse momento em grupo, preferindo as atividades que envolvam pula e correr. 

->Criança 2
Encerramos o ano com os projetos ”Vila sem cárie” e a “Comunidade de leitores”, com muito empenho e satisfação de todo grupo e familiares, dando continuidade ao trabalho do Plano Geral da Ação Didática com base na Proposta Pedagógica, respeitando o cuidar e educar. Nesse semestre trabalhamos atividades seqüenciadas referentes ao poema “Leilão de jardim, de Cecília Meireles” através de pinturas, colagens, molde vazado, brincadeiras e atividades dirigidas, músicas, contação de histórias, cantinho da leitura com livros de histórias variados, ilustrações com giz de cera ou canetinha, apresentações, além da exposição com o apoio dos familiares da comunidade escolar.
O EU, O OUTRO, O NÓS. É uma criança ativa e muito expressiva. Seu relacionamento tem evoluído demonstrando mais afetuosidade durante os momentos coletivos, onde já fica em pequenos grupos para compartilhar brinquedos e delegar papéis numa brincadeira. Continua tendo boa aceitação com os alimentos oferecidos nessa instituição, onde já prova o que antes tinha dificuldade em aceitar. Vem resolvendo seus conflitos sem agressividade, costuma chamar a mim ou a apei Ana para ajudar nesses momentos.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS. Continua apreciando explorar ambientes externos, por exemplo quando estamos brincando de faz de conta na quadra ou no ambiente gramado, onde explora com destreza os movimentos de seu corpo em conjunto com os demais colegas. Vem apropriando-se da compreensão das regras de convívio e, principalmente das regras durante as atividades dirigidas, respeitando sem muito conflito quando preciso intervir.
TRAÇOS SONS, FORMAS, CORES E IMAGENS. Continua apreciando deixar suas marcas em diferentes suportes sempre que proponho esta atividade com muita curiosidade, onde já não tenta somente imitar dos colegas como risca suas próprias marcas para expor para o grupo. Seu tempo de concentração aumentou, não necessitando tanto de minha intervenção para que eu tenha sua atenção para coreografar uma música ou cantigas gesticuladas. Ensaia com alegria ritmos e danças para o momento social, mesmo que nesse período com as demais crianças e adultos da instituição, apresente timidamente, seja repetindo alguns gestos da coreografia. Sua concentração para assistir vídeos também aumentou, preferencialmente quando aparecem personagens com animais e músicas.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO. Reconhece quando o chamam pelo nome, onde presta atenção ao comando, mesmo que nem sempre atende a eles. Também reconhece o nome dos colegas quando o questiono e suas respectivas mochilas. Aprecia escutar histórias, onde sorri e reproduz sons dos animais ou objetos que conhece quando aparece na história. Participa de roda de conversa quando questionado algo, geralmente com palavras simples e gesticulações. Durante as brincadeiras de faz de conta geralmente aceita os papéis que lhe são propostos pelos outros colegas, onde interage com alegria e curiosidade, por todo espaço também para socializar com os demais grupinhos formados durante a brincadeira.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES. Demonstra muita curiosidade quanto à manipulação de objetos e materiais, onde prefere observar o que irei fazer antes para depois reproduzir o que fiz. Reconhece partes de seu corpo quando o questiono, onde indica com a mão onde está, nomeando-a oralmente. Faz associação dos fenômenos da natureza com algo relacionado à sua vida, por exemplo quando chove percebe que não poderá ir brincar no parquinho pois está molhado, ou se faz muito sol lembra de um passeio que fez, ou se a mamãe lavou roupa e colocou ao sol pra secar, ou se poderemos ir fazer alguma atividade de faz de conta na área externa.

->Criança 3
Nesse semestre trabalhamos atividades seqüenciadas referentes ao poema “Leilão de jardim, de Cecília Meireles” através de pinturas, colagens, molde vazado, brincadeiras e atividades  dirigidas, músicas, contação de histórias, cantinho da leitura com livros de histórias variados, ilustrações com giz de cera ou canetinha, apresentações, além da exposição com o apoio dos familiares da comunidade escolar.
O EU, O OUTRO, O NÓS. É uma criança que aumentou seu círculo de amizades durante as brincadeiras, onde já se enturma com facilidade durante os grupos que se formam na sala, ou mesmo quando estamos socializando com outras turmas. Há casos em que numa brincadeira fica mais agitado e tenta abraçar com mais euforia os colegas o que surge conflitos, nem sempre aceita ser repreendido. Aumentou seu vocabulário onde se expressa com mais clareza utilizando frases mais elaboradas do que antes no início do ano letivo. Mesmo assim, ainda surge conflitos ao compartilhar brinquedos quando se faz necessário numa atividade coletiva ou dirigida, na qual preciso intervir conversando sobre a situação, o que nem sempre fica satisfeito e ainda assim tenta puxar o objeto e ir para outro lugar. Ainda preciso intervir no momento das refeições, pois costuma conversar e brincar esquecendo-se de se alimentar.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS. Continua apreciando explorar ambientes externos, permitindo uma maior movimentação no espaço com destreza e equilíbrio. Vem se apropriando da compreensão das normas de convívio durante as brincadeiras em grupo. Participa das brincadeiras com ritmos e danças com animação, onde imita gestos e coreografias nas quais proponho, além de imitar também os colegas. Na apresentação dos momentos sociais fica mais tímido esquecendo-se da coreografia ensaiada, onde bate palmas e balança o corpo.
TRAÇOS SONS, FORMAS, CORES E IMAGENS. Ao utilizar os materiais para grafar diferentes suportes, costuma olhar o que o colega ao seu lado produziu e tenta reproduzir, mas já não se apropria do material dos demais colegas. Continua gostando de cantar músicas e dançar suas coreografias, mas fica um pouco mais tímido quando estamos apresentando para outras turmas durante os momentos sociais. Ao fazer leitura de imagens com livros, revistas ou histórias, mostra para um grupo de colegas e comenta fazendo associação a algum fato de seu cotidiano no qual lembrou no momento.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO. Durante um faz de conta, solta sua imaginação interpretando seu papel na brincadeira com alegria e já consegue delegar papéis para os demais colegas. Vem escutando mais as outras crianças quando participa da roda de conversa, o que antes acabava interferindo e cortando a fala dos demais.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES. Demonstra muita curiosidade quanto à manipulação de objetos e materiais, onde explora sua utilização, quando descobre algo novo vem mostrar tanto para os adultos da sala quanto também compartilha a novidade com os colegas. Ao observar fenômenos relacionados à chuva ou ao calor, só comenta algo caso algum colega faça relação senão dificilmente demonstra interesse nesses acontecimentos.

->Criança 4
Encerramos o ano com os projetos ”Vila sem cárie” e a “Comunidade de leitores”, com muito empenho e satisfação de todo grupo e familiares, dando continuidade ao trabalho do Plano Geral da Ação Didática com base na Proposta Pedagógica, respeitando o cuidar e educar. Nesse semestre trabalhamos atividades seqüenciadas referentes ao poema “Leilão de jardim, de Cecília Meireles” através de pinturas, colagens, molde vazado, brincadeiras e atividades  dirigidas, músicas, contação de histórias, cantinho da leitura com livros de histórias variados, ilustrações com giz de cera ou canetinha, apresentações, além da exposição com o apoio dos familiares da comunidade escolar.
O EU, O OUTRO, O NÓS. Vem ampliando seu círculo de amizades, onde já brinca com todos na sala, às vezes prefere um grupo de colegas onde fica por um tempo brincando. Essa interação permitiu a ampliação de seu vocabulário, melhorando a comunicação de seus desejos e necessidades. Quando surgem conflitos chama um dos adultos da sala para ajudar a solucionar o problema, mesmo assim continua chorando numa tentativa de que suas vontades sejam satisfeitas. Ainda tenho colocado-o entre os colegas quando vamos ao refeitório, o que diminui sua saída do local para correr ou ir até a sala sem um motivo aparente.
CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS. Ao movimentar-se no espaço, continua apreciando explorar os ambientes externos, o que faz com destreza e desenvoltura. Vem adquirindo uma melhor compreensão das regras durante as atividades dirigidas, porém ainda preciso fazer intervenções para evitar demais conflitos com os colegas.
TRAÇOS SONS, FORMAS, CORES E IMAGENS. Nos momentos de cantigas ou roda de conversas, seu tempo de concentração aumentou, poucas vezes preciso intervir para direcionar seu olhar ao grupo quando necessário. Fica feliz quando elogio suas produções e gosta de fazer comentários sobre o que produziu, mesmo ainda sendo preciso lembrá-lo de variar os materiais utilizados para traçar em suas produções. Nos ensaios para os momentos sociais, demonstra pouco interesse, costumo ensaiar a coreografia antes junto ao grupo maior para depois ensaiá-lo sozinho ou com um grupinho menor numa tentativa de prender sua atenção para este momento, sem distrações.
ESCUTA, FALA, PENSAMENTO E IMAGINAÇÃO. Tem participado mais das rodas de conversa e dos momentos de histórias onde relata cenas e personagens. Nos momentos de faz de conta entra no mundo da imaginação, onde chama os colegas pra participar da brincadeira e também aguarda os passos dos colegas. No parquinho e em outros ambientes externos, solta mais sua imaginação aonde vem próxima a mim para relatar seu mundo de faz de conta.
ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES.  É uma criança que consegue relacionar os fenômenos da natureza com fatos de seu cotidiano. Por exemplo, quando chove sabe que não poderá ir ao parquinho por estar com a areia molhada ou se está muito calor, poderemos fazer atividades na área externa próxima à quadra.

Aguardando a chegada de Otavio.

Aguardando a chegada de Otavio.
Abençoada seja sua vinda, meu filho!

Foto: meu amor Anderson

Foto: meu amor Anderson

Foto: pais Josedino e Conceição

Foto: pais Josedino e Conceição

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