*Nome fictício para preservar identidade infantil.
- Relatório sobre comportamento de criança com Transtorno do Espectro Autista, solicitado pela secretaria de Educação, após tanto professora, equipe gestora e família da criança pedir desde o início do ano letivo, que uma cuidadora seja disponibilizada para atender ao aluno individualmente. Assim, após muitas tentativas juntamente à prefeitura e família solicitar mediante reuniões com Ministério Público e outros, será disponibilizada somente para o próximo ano letivo.
- Relatório redigido pela Professora Regente Karine juntamente com a Professora Especializada em educação Especial Jaqueline, com supervisão da diretora Suely e a pedagoga Giselda.
*John é uma criança que foi diagnosticada com
laudo neurológico CID F84:0, apresentando distúrbio da fala, dificuldade de
socialização e transtorno do espectro autista necessitando de acompanhamento
especial escolar.
Ainda não desenvolveu hábitos e atitudes de socialização por
vontade própria, gosta de se isolar na presença de seus colegas de classe,
apesar de demonstrar muito interesse de ficar ao lado da professora
regente em todas as atividades, buscando sua atenção constantemente.
A turma do GII-A matutino é composta por 18 alunos, sendo que
essa faixa etária de 2 a 3 anos, requer muita atenção e cuidados, sendo ainda crianças muito dependentes na
rotina (alimentação, higienização, nas atividades externas, além das atividades
realizadas em sala).
A figura de uma cuidadora específica para essa criança
autista irá colaborar muito com o seu desenvolvimento, que está com limitação
na comunicação e na compreensão de comandos e, principalmente na socialização
durante as atividades propostas pela professora regente durante as aulas com
efetiva participação. São exemplos de situações da rotina sejam na sala de aula
ou nos demais espaços da instituição:
· Na ida ao refeitório quando a professora regente tenta coordenar
as crianças mesmo com a ajuda da monitora seja em fila ou dadas as mãos, Davi
além de correr pelo refeitório, não aceita segurar nas mãos dos colegas,
tentando segurar o braço da professora por todo tempo e pular em seu colo;
também necessita de apoio para alimentar-se pois ainda está desenvolvendo sua
autonomia para comer sozinho e coordenação ao segurar os talheres e levar à
boca.
· É dependente na higienização das mãos e boca e utilização dos
materiais para esse fim (abrir e fechar torneiras, uso do sabão, escovação),
ainda necessita do uso de fraldas, pois não adquiriu controle de seus
esfíncteres,
· Quando vamos aos ambientes externos, faz-se necessário ficar
próximo à *John por praticamente todo tempo, pois costuma além de correr e
circular por todo o espaço, quando a professora está direcionando as demais
crianças, a puxa ou agarra em suas pernas, o que desconcentra todo o grupo,
mesmo com ajuda da monitora existente.
Cada
criança com Transtorno do Espectro Autista é única, cada caso é um caso, mas
para *John observamos que ter uma pessoa ao seu lado fará uma enorme diferença, auxiliando
a professora em um atendimento mais focado em
suas necessidades e dificuldades específicas, contribuirá para os avanços na
conquista de sua autonomia e aprendizagem.
A
família mostra-se muito participativa e acompanha seu processo de aprendizagem
com muito interesse, sempre buscando a ajuda de especialistas na tentativa de
resolução das dificuldades que ele apresenta. A professora regente está sempre em
contato com a mãe, seja na escola ou mesmo pelas redes sociais, parceria na
qual vem contribuindo para dividirmos as angustias e experiências e,
conseqüentemente, discutirmos o que é melhor para a criança.
A disponibilização deste profissional é uma medida
fundamental e imprescindível para a efetivação da educação inclusiva e de
qualidade em nossa escola, além de ser um direito básico garantido
constitucionalmente de acordo com a Lei nº12764/2012 (art.3º, parágrafo único).
