Relatório Final de Portfólio

Exemplo de relatório final individual para portfólio. Este foi escrito no ano de 2006 por uma professora do grupo 1 (berçário). Consegui este modelo com minha pedagoga em 2008 Eudes Mara (o portfólio era de seu sobrinho).
*Nome fictício, apesar do relatório ser real.

OBSERVAÇÕES DO DESENVOLVIMENTO DO ALUNO: OTÁVIO

Destaca algumas partes do seu corpo (boca, nariz, mãso, etc.), nomeia algumas. Reconhece a aimagem no espelho. Manifesta prazer ou irritação diante de determinadas situações. Protesta e tenta evitar as situações que não lhe gradam. Reage à dor chorando/reclamando a atenção do adulto. Expressa e manifesta as suas necessidades pessais (vontades, sede, cansaço, etc.) aos adultos demaneira gestual. Reconhece algumas situações de perigo e as evita. Relaxa quando o ambiente permite. Reclama a atenção dos adultos.Expressa suas emoções e seus sentimetos. Aceita as demonstrações de afeto das pessoas adultas conhecidas/agrada-lhe. Manifesta o seu estado de ânimo de maneira não-verbal.

Experimenta e realiza a tarefas e as condutas que estão ao seu alcance. Mostra-se contente quando o felicitamos. Agrada-lhe ser o centro das atenções em determinadas ocasiões.

Agrada-lhe sair ao pátio. Necessita de atividade ao ar livre. Escolhe jogos tranquilos (sucata, areia, brinquedos, etc.) que se deslocam da sala para qualquer local da escola/de movimento (correr, saltar, perseguir-se). Sobe e desce do elementos e objetos habituais (carrinho, triciclo, escorregador).

Entra contente na escola. Separa-se da pessoa que a acompanha se dificuldade. Às vezes chora/aceita o consolo da professora, dependendo do momento fica tranquilo. Mostra-se contente na maior parte do tempo.

Conhece os espaços habituais da escola e as pessoas adultas próximas. Tem curiosidade para explorar os espaços da escola. Identifica diferentes caminhos da sala de aguns objetos habituais: localiza e nomeia-os. Orienta-se nos espaços habituais da escola (sala, pátio, corredores, cozinha). Antecipa situações e atividades cotidianas a partir de determinados indícios ou sinais.

Está aprendendo a compartilhar os objetos, os espaços e a atenção da professora. Colabora com professora ao recolher os brinquedos. Participa das atividades coletivas. Sabe onde são guardados os objetos e os materiais da sala. Solicita ajuda e aceita quando necessita. Pega a bolsa para ser trocado e joga fora a fralda na lixeira.

Interage com os colegas da sala. Agrada-lhe impor seus desejos. Mostra interesse pelas outras crianças: imita, toca, sorri pra elas. Começa a compartilhar pequenos momentos de jogo com a intervenção do adulto e em atividades de grupo propostas pelas profesoras. Quando o incomodam: chora, defende-se, procura ajuda do professor. Manifesta preferências por certos companheiros (as).

Relaciona-se bastante com as uas educadoras por iniciativa própria. Comunica suas necessidades e emoções. Aceita as propostas da educadora. A relação costuma ser espontânea e afetuosa. Aceita a relação com outras pessoas adultas conhecidas da escola.

Manifesta interesse e iniciativa para comunicar-se com as outras pessoas. Comunica-se gestualmente. Diz não/sim. Aplaude. Acena. Reconhce a voz de sua edadora e a das pessoas mais próximas. Indica com o dedo. Responde quando chamam o seu nome. Diferencia intenções na fala dos adultos (aborrecido, contente). Mostra os sapatos ou outros objetos, quando o solicitamos. Solicita coisas verbalmente (água, abrir,etc.).

Repete sons imitando; balbucia com entonação; gesticula enquanto o faz. Diz algumas palavras. Imita palavras que dissemos. Diz onomatopéias (bip-bip, etc.). Nomeia os objetos que lhe lhe mostramos. Entende ordens simples, sobretudo quando se faz gesticulações. Quando fala, esforça-se com o gesto.

Agrada-lhe pintar. Aceita as diferenças técnicas que são utilizadas na sala. É capaz de experimentar usar, durante pequenos momentos, os materiais propostos; tem iniciativa. Agrada-lhe marcar e fazer garatujas e rabiscos com papéis.

Reproduz gestos e movimentos com todo o corpo ou com partes do corpo. Imita animais, personagens, sensações (frio, calor, cansaço, etc.) e estados de ânimo (aborrecido, triste, feliz, etc.).

Agrada-lhes escutar canções e músicas. Agrada-lhe cantar e dançar e participar quando dançam. Faz os movimentos/coreografias das canções trabalhadas; participa quando cantamos. Imita diferentes ruídos e sons musicais (com objetos, instrumentos, etc.). Segue o ritmo que escuta. Segue rítmos com todo o seu corpo ou com parte do seu corpo/ agradando muito.