2º Perfil de turma: grupo IV (4 anos)

O grupo IV-B matutino continua composto por 20 crianças sendo 07 do sexo masculino e 13 do sexo feminino. Até o presente momento nenhuma criança frequenta integralmente o ambiente escolar e três necessitam de transporte público municipal para chegar à instituição escolar, pois residem em área rural.

Os momentos de entrada e saída das crianças acontecem tranquilamente. Os familiares acompanham as crianças até a porta onde são recepcionados por mim, costumam relatar algo da criança caso estejam enfermos (gripe, febre, alergia, etc.). Na saída, perguntam sobre o comportamento e relato caso tenha acontecido algo mais sério ou sobre os recados da instituição.

Em rodas de conversa, todos os envolvidos já reconhecem e utilizam os nomes dos colegas. Costumam relatar sobre passeios com familiares, pessoas que foram à sua casa para visitá-los ou se foram ao posto de saúde por estarem doentes. Em geral, prestam atenção quando o outro está expondo uma fala. Entretanto, ainda há poucas crianças que se concentram para ouvir a fala do outro, onde começam citar fatos soltos e distorcidos sem relação com a fala do colega em questão. Nesse momento, costumo pedir que aguarde sua vez e, posteriormente questiono direcionando suas ideias.

Os combinados da turma são sempre lembrados durante todo o decorrer das atividades, onde as próprias crianças discutem entre si e direciono suas ideias na elaboração das normas.

A maioria das crianças trazem mochila de casa com peças de roupa caso seja necessário trocar, deixando-a pendurada na cadeira onde senta-se.  A organização da sala é feita após as brincadeiras e tarefas do dia, onde oriento o momento avisando sobre a próxima atividade a ser feita e lembrando os lugares de cada material ou brinquedo a ser guardado. De acordo com cada tarefa a ser realizada, se necessário troco a disposição das mesas e cadeiras para um melhor aproveitamento do espaço físico, desenvolvimento das atividades e autonomia das crianças.

Em situações que envolvem a necessidade de explicar e argumentar ideias e pontos de vista, tanto minhas quanto das próprias crianças, a participação se dá de maneira ativa e espontânea, dificilmente uma criança fica calada, mesmo que diga um relato simples e objetivo. A maioria consegue recontar histórias com características próximas à história original, porém preferem relacionar com algo de sua vivência ou mesmo reinventar outros fatos criativamente.

A prática de leitura e escrita geralmente acontece na sala de aula, algumas vezes no pátio externo gramado. Também há um cantinho de leitura no parquinho que as crianças apreciam muito reunindo-se em rodinhas para colorir e compartilhar as historias. O grupo tem preferência por histórias que envolvem princesas, monstros e heróis. Quando os momentos de leitura acontecem fora da sala de aula (gramado) costumam dispersar sua atenção para as pessoas que passam na rua próxima à escola.

No presente ano foi trabalhado o projeto Comunidade de Leitores, tendo como foco principal os poemas da autora Cecília Meireles, proporcionando às crianças materiais variados seja em atividades individuais e/ou coletivas. Essas atividades acontecem de uma a duas vezes na semana, onde também vem sendo desenvolvida junto com a família a pasta de leitura: a criança leva para compartilhar com a família um kit de leitura contendo livro, caneta, lápis de cor e pasta para um familiar fazer a leitura da história e relatar como foi momento. Todos estão participando prazerosamente e sempre perguntando quando irão levar o kit novamente para casa.

Para as atividades artísticas, busco utilizar materiais variados proporcionando às crianças um melhor desenvolvimento de sua autonomia e criatividade. Geralmente seus trabalhos artísticos ficam expostos na própria sala de aula ou, quando possível no corredor da escola.

O grupo está desenvolvendo uma motricidade saudável, onde gostam de ouvir musica, cantar e dançar. Interessam-se pela escuta de diferentes gêneros e estilos musicais, preferindo os que têm sons mais agitados. Apreciam muito assistir aos momentos sociais, porém ainda ficam receiosos quanto à apresentação ficando inibidos e tímidos. Os familiares são convidados para assistir aos momentos sociais onde culminam projetos e apresentações de festas como a “Festa na roça”, “Festa da Primavera” e culminância do projeto de leitores.

A turma vem ampliando seus conhecimentos sobre o meio social e natural vivenciando experiências através das quais demonstra interesse em aprender coisas novas sobre sua cidade e a natureza. Na instituição é possível visitar a horta e associar determinadas atividades, como a turma na confecção de uma maquete sobre o poema de Cecília Meireles “Leilão de jardim”, feita juntamente com outra turma da instituição. Foi possível visitar a horta e comparar pequenos insetos que estão presentes nos dois ambientes e incentivar a valorização do meio ambiente.

O grupo IV-B aprecia muito as brincadeira no parquinho e no pátio externo gramado, costumam reunir-se em grupos, geralmente separando meninos de meninas, para brincar de pega-pega, chicotinho queimado, comidinha com areia e sucatas, balanços, casinha com escorregador. Quando aparece alguma dificuldade costumam solucionar entre si, vindo à minha procura somente quando algo mais sério acontece.

As crianças circulam pelos demais ambientes da escola de maneira livre e descontraída. Algumas vezes fazem filas para ir ao refeitório, quando há muita aglomeração no corredor, para que consigam seguir com os demais colegas.

A alimentação ocorre no refeitório onde podem escolher seus alimentos de preferência a serem ingeridos, sempre peço para pegar pouco de acordo com a quantidade que consegue comer para evitar desperdício. Percebo que preferem alimentos mais simples (arroz, feijão, polenta, salada de folhas) e também a sobremesa quando é possível saborear melancia ou banana. Costumam interagir entre si comparando qual alimento pegou, a quantidade, se irá repetir o prato.

As crianças participam de maneira ativa no decorrer de todas as atividades propostas, preferindo as coletivas. Estou sempre intervindo e questionando, principalmente quando têm novidade sobre sua vivência que possa ser associada à atividade ou brincadeira. Algumas crianças mais tímidas preferem antes observar os demais colegas para depois realizar a tarefa.