2º Relatório Avaliativo (2/3 anos)

Segue uma amostragem dos relatórios de desenvolvimento de minhas turmas da Educação Educação. Este ano trabalhei com crianças na faixa etária entre 2/3 anos.

Período de observação: 2° Semestre (01/08 a 15/12/2023)

*Nomes excluídos para preservar a identidade da criança.

-> CRIANÇA 1

Encerramos o ano de 2023 dando continuidade ao trabalho de acordo com o Plano de Ensino tendo base na Proposta Pedagógica, garantindo o cuidar e educar, horários para alimentação, parquinho, brincadeiras diversificadas no pátio e de faz de conta, momento social, momentos literários, projetos institucionais, atividades sequenciadas, contação de histórias, colagens, pinturas, entre outras experiências. Este relatório descritivo tem como base a rotina citada, com foco na observação da criança e considerando os cinco Campos de Experiências (“O eu, o outro, o nós”, “Corpo, gestos e movimentos”, “Traços, sons, formas, cores e imagens”, “Escuta, fala, pensamento e imaginação”, “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”). 

(Nome criança) interage com todos na sala durante suas brincadeiras, não demonstra preferência em escolher colegas para as brincadeiras espontâneas no solário e no parquinho. 

É necessário lembrá-lo das normas de convívio da sala, envolve-se em algum conflito com facilidade, principalmente se quer algo que está na mão de outro colega onde bate e puxa o cabelo. Quando realizo uma intervenção chamando para conversar ou mesmo pegar em sua mão para trocar de lugar, ele chora muito e franze o rosto. Sempre estou voltando sua atenção para os combinados de sala. 

Ainda se comunica com sons e palavras simples, onde preciso prestar muita atenção no que diz para ter entendimento, também com indicações. 

Testa suas marcas com os materiais oferecidos e gosta quando o elogio, onde sorri e bate palmas. Realiza pareamento de cores. Ainda é necessária uma maior orientação quanto ao uso dos materiais, costuma levar à boca. 

Durante as contações de história, preciso voltar sua atenção para que se concentre, pois mexe e pula em cima dos colegas ao seu lado. 

Explora todo espaço do ambiente, apesar de sua desenvoltura e coordenação global e equilíbrio ainda precisar de atenção. 

A criança ainda faz uso de fraldas, pois está aprendendo a controlar seu esfíncter. 

-> CRIANÇA 2 (com TEA)

Encerramos o ano de 2023 dando continuidade ao trabalho de acordo com o Plano de Ensino tendo base na Proposta Pedagógica, garantindo o cuidar e educar, horários para alimentação, parquinho, brincadeiras diversificadas no pátio e de faz de conta, momento social, momentos literários, projetos institucionais, atividades sequenciadas, contação de histórias, colagens, pinturas, entre outras experiências. Este relatório descritivo tem como base a rotina citada, com foco na observação da criança e considerando os cinco Campos de Experiências (“O eu, o outro, o nós”, “Corpo, gestos e movimentos”, “Traços, sons, formas, cores e imagens”, “Escuta, fala, pensamento e imaginação”, “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”). 

(Nome criança) ainda tem dificuldade em ficar próximo de um grande grupo, preferindo ficar mais de longe. Porém, quando chamo um ou dois colegas para ficarem próximos, ele aceita por um breve momento. Alguns colegas costumam dar um abraço e levar brinquedos quando ele vai para um canto da sala, sorri e agita as mãos quando gosta. 

Sua fase oral ainda é muito marcante, leva objetos e brinquedos à boca sempre que os pega. 

Realiza balbucios e tenta falar “ma-ma-ma” quando conversamos com ele. Pega em minha mão para levar-me em algo que deseja, seja um brinquedo que não está conseguindo alcançar ou me leva até a porta quando quer sair ou está com fome. 

Tenho ficado junto à (nome criança) para ajudá-lo no almoço. Fico por trás firmando sua mão e levando a comida à boca. Em meados de setembro vi que iniciou tentativas para levar a comida à boca sozinho; e no início de novembro já conseguiu sozinho levar algumas colheradas à boca. Preferência por alimentos com mais caldos, principalmente do feijão. Quando vai acabando o caldo de feijão em sua alimentação, empurra minha mão e fica olhando para o self-service esperando que coloque mais. 

Realizo algumas atividades sensoriais diferenciadas para a criança, pois apresenta restrições em suas realizações: com massinha, bolinhas de tamanhos e texturas variadas, potinhos e colheres, etc. Começo a atividade com ele e vou chamando um colega para participar junto. 

Durante a contação de histórias e roda de conversas, fica longe do grupo, em geral ao fundo da sala. Há momentos que aceita ficar mais perto caso esteja no colo de um adulto, segurando um carrinho ou uma roda. Percebo que está prestando atenção quando agita seus braços e sorri, quando faço uma onomatopeia ou barulhinho de um personagem na história, ou mesmo falo seu nome. 

A criança ainda faz uso de fraldas, pois está aprendendo a controlar seu esfíncter.

-> CRIANÇA 3

Encerramos o ano de 2023 dando continuidade ao trabalho de acordo com o Plano de Ensino tendo base na Proposta Pedagógica, garantindo o cuidar e educar, horários para alimentação, parquinho, brincadeiras diversificadas no pátio e de faz de conta, momento social, momentos literários, projetos institucionais, atividades sequenciadas, contação de histórias, colagens, pinturas, entre outras experiências. Este relatório descritivo tem como base a rotina citada, com foco na observação da criança e considerando os cinco Campos de Experiências (“O eu, o outro, o nós”, “Corpo, gestos e movimentos”, “Traços, sons, formas, cores e imagens”, “Escuta, fala, pensamento e imaginação”, “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”). 

Construiu relações de amizade com todos na turma, apesar de apreciar momentos em que fica sozinha observando-os ao longe. Costuma ficar muito próxima a mim, quando saímos da sala para outros ambientes corre para segurar minha mão, também fica observando meus movimentos. 

Ajuda durante a organização dos materiais da sala e pertences dos colegas, principalmente na hora da saída, entregando suas mochilas e sapatos. 

Participa com entusiasmo durante as atividades e brincadeiras proposta e gosta de ficar perto dos colegas quando estão realizando suas produções. Se deixam cair, por exemplo um pincel ou giz cera, ajuda a pegar e entrega na mão do colega. Nas atividades de pintura, pega o pano ou um papel para ajudar a limpar as mesas. 

Costuma cumprir com os combinados da turma e me observa se preciso fazer alguma intervenção. Caso fique envolvida em conflitos, sinaliza e aguarda minha ação. 

Aprecia momentos de contação de história onde tenta imitar os sons dos animais ou objetos que aparecem. Entretanto, ainda se mostra pouco comunicativa, respondendo somente quando é questionada. 

A criança já faz uso do sanitário, de acordo com as orientações.