2º Relatório Descritivo 2 anos

 *nomes fictícios, alterado para preservar identificação da criança.

Obs. O primeiro parágrafo foi redigido em comum apresentando um pouco o trabalho realizado com as crianças. Escrevo um texto base referindo-se aos objetivos do Plano de Ensino a serem atingidos, para depois especificar as individualidades de cada criança.

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- CRIANÇA 1

Encerramos o ano de 2022 dando continuidade ao trabalho de acordo com o Plano de Ensino tendo base na Proposta Pedagógica, garantindo o cuidar e educar, horários para alimentação, parquinho, brincadeiras diversificadas no pátio e de faz de conta, momento social, momentos literários, projetos institucionais, atividades sequenciadas, contação de histórias, colagens, pinturas, entre outras experiências. Este relatório descritivo tem como base a rotina citada, com foco na observação da criança e considerando os cinco Campos de Experiências (“O eu, o outro, o nós”, “Corpo, gestos e movimentos”, “Traços, sons, formas, cores e imagens”, “Escuta, fala, pensamento e imaginação”, “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”).

Hope construiu relações de amizade com todos na turma, apesar de apreciar momentos em que fica sozinha observando-os ao longe.

Quando estamos organizando os materiais e brinquedos da sala, é necessário chamá-la por algumas vezes, pois vai para um canto e fica observando nossas ações.

Participa com entusiasmo durante as atividades e brincadeiras proposta e gosta de ficar perto dos colegas quando estão realizando suas produções. Se deixam cair, por exemplo um pincel ou giz cera, ajuda a pegar e entrega na mão do colega. Nas atividades de pintura, por exemplo pega o pano para ajudar a limpar.

Hope costuma cumprir com os combinados da turma e me observa se preciso fazer alguma intervenção.

Aprecia momentos de contação de história onde tenta imitar os sons dos animais ou objetos que aparecem. Entretanto, ainda mostra-se pouco comunicativa, respondendo somente quando é questionada.

Sua família acompanhou o seu desenvolvimento no CMEI durante todo o ano letivo, com interesse e participação.

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- CRIANÇA 2

Encerramos o ano de 2022 dando continuidade ao trabalho de acordo com o Plano de Ensino tendo base na Proposta Pedagógica, garantindo o cuidar e educar, horários para alimentação, parquinho, brincadeiras diversificadas no pátio e de faz de conta, momento social, momentos literários, projetos institucionais, atividades sequenciadas, contação de histórias, colagens, pinturas, entre outras experiências. Este relatório descritivo tem como base a rotina citada, com foco na observação da criança e considerando os cinco Campos de Experiências (“O eu, o outro, o nós”, “Corpo, gestos e movimentos”, “Traços, sons, formas, cores e imagens”, “Escuta, fala, pensamento e imaginação”, “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”).

Luka interage com todos à sua volta, seja criança como adulto. Reconhece os pertences de todos, quando solicitado participa na entrega dos materiais (mochila, garrafinhas).

Ainda está criando relações de amizade durante as socializações com o grupo.

Participa de brincadeiras direcionadas, após intervenções e comandos.

Usa meios físicos para alcançar o que deseja. Apresenta muita dificuldade no cumprimento das normas. Caso interfiro conversando sobre as normas ou ajudando-o a encontrar outro brinquedo, a criança levanta a mão para mim numa tentativa de me tirar de perto ou sai correndo.

Aprecia desenhar e testar suas marcas aleatoriamente com os materiais oferecidos. Sorri quando elogio sua atividade

Durante os momentos de contação de histórias, fica circulando pela sala e distrai as demais crianças chamando para brincar.

A criança ainda faz uso de fraldas, pois está aprendendo a controlar seu esfíncter.

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- CRIANÇA 3

Encerramos o ano de 2022 dando continuidade ao trabalho de acordo com o Plano de Ensino tendo base na Proposta Pedagógica, garantindo o cuidar e educar, horários para alimentação, parquinho, brincadeiras diversificadas no pátio e de faz de conta, momento social, momentos literários, projetos institucionais, atividades sequenciadas, contação de histórias, colagens, pinturas, entre outras experiências. Este relatório descritivo tem como base a rotina citada, com foco na observação da criança e considerando os cinco Campos de Experiências (“O eu, o outro, o nós”, “Corpo, gestos e movimentos”, “Traços, sons, formas, cores e imagens”, “Escuta, fala, pensamento e imaginação”, “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”).

Parker apresenta restrições em suas interações. Está sempre circulando por toda sala, observando o que os colegas estão fazendo, porém quando tem interesse em algo que está com as crianças, tenta pegar e corre.

Em situações de conflito, chora e tenta mostrar o que aconteceu. Contudo quando ele é o causador do conflito na maioria das vezes, grita alto e empurra o colega. Mesmo intervindo, chamando-o para conversar sobre as normas de convívio, mostra resistência e costuma fazer tudo novamente, usando de maios físicos para conseguir o que deseja. Também apresenta momentos de afeto onde nos abraça e sorri quando o ajudamos em algo ou fazemos um elogio durante a atividade.

Aprecia desenhar e testar suas marcas aleatoriamente com os materiais oferecidos. Sorri quando elogio sua atividade e mostra também para as apeb’s da sala.

Durante os momentos de contação de histórias, fica circulando pela sala onde é necessário voltar sua atenção para concentrar-se. Ainda comunica-se por indicações e gestos, dificilmente escuto conversar com palavras simples.

Parker está em processo de desfralde, aprendendo a controlar seu esfíncter. Sua família acompanhou o seu desenvolvimento no CMEI durante todo o ano letivo, com interesse e participação.