"A brincadeira e a aprendizagem não podem ser consideradas como ações com objetivos distintos. O jogo e a brincadeira são por si só, uma situação de aprendizagem." Vygotsky
Nessa brincadeira aproveito para trabalhar conceitos da matemática através do reconhecimento de cores primárias.
Compartilho minha planilha de planejamento que utilizei no turno matutino.
Este ano trabalhei com duas turmas de 2 anos (matutino e vespertino) e distribuo as atividades de acordo com os horários que a pedagoga repassa a cada professor e espaços disponíveis na escola.
Não uso caderno de planejamento há muitos anos, pois já preencho nessa planilha em meu computador e compartilho com a pedagoga por e-mail. Tenho um caderno para anotações pedagógicas (reuniões, avisos, informes) e um outro para anotar as observações diárias sobre as crianças (seus avanços, dificuldades, etc.).
Segue algumas dicas que sigo (e outras que pesquisei na internet) ao redigir relatórios na área que trabalho. Lembrando que todo educador segue documentações para nortear seu trabalho pedagógico.
O relatório descritivo além de
avaliar a aprendizagem teórica infantil, leva em consideração o desenvolvimento
das habilidades sociais, psicológicas e linguísticas; onde avalia a evolução da criança ao longo do ano e quais pontos precisando ser aprimorados.
1. Observe diariamente
e anote tudo. Tenha sempre um caderninho
de fácil acesso ou grave áudios de fácil acesso.
2. Escolha o que vai
observar. Exemplo: Brincadeiras no pátio, grafismo, higiene, alimentação.
3. Defina o que
observar. Ex.: as interações, as narrativas...
4. Faça perguntas. Por
exemplo: Quais os avanços no período avaliado?
5. Utilize uma
linguagem clara e assertiva.
6. Aponte tanto os
pontos positivos do aluno, assim como as possibilidades de melhoria.
7. Evite julgamentos e
de forma alguma use expressões pejorativas. Evite: é esperto, é manhoso...,
portanto: ela demonstra, apresenta, mostra ações e comportamentos.
8. Evite comparações,
pois cada criança é única.
9. Procure ser
coerente e justo em sua avaliação.
10. Troque ideias e
reflexões com seus colegas. Discuta seu trabalho de maneira colaborativa analisando
as práticas ofertadas para garantir os objetivos de aprendizagem.
A Educação Infantil abrange cinco campos de experiências:
- O eu, o outro, o nós,
- Corpo, gestos e movimentos,
- Traços, sons, cores e formas,
- Escuta, fala, pensamento e imaginação,
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
FONTES:
- Caderno Complementar Aracruz. Disponível Aqui "Caderno Complementar"
- Blog Educa Mundo. Disponível em "Parecer Descritivo"
- Nova Escola. Disponível em "Relatórios Educação Infantil"
- Contação da História: Dentro da casa tem (Marcia Alevi)
- Pintura de casinhas construídas com material reciclável (caixas, retalhos de tecido, etc.).
- Desenhar ou pintar bonequinhos para colocar nas casinhas.
- Apresentação das casinhas pelas crianças.
- Audição de músicas e cantigas: Era uma casa muito engraçada,
- Poesia "A casa", de Vinícius de Moraes.
- Poema "A casa e seu dono", de Elias José.
- Solicitar às famílias fotos de suas casas para montagem de painel.
- Brincadeira: cabaninha com lençol.
- Folhear revistas e livros, observando construções. Montar cartaz com esses recortes. Professor anotará palavras que as crianças relacionaram às imagens.
*nomes fictícios, alterado para preservar identificação da criança.
Obs. O primeiro parágrafo foi redigido em comum apresentando um pouco o trabalho realizado com as crianças. Escrevo um texto base referindo-se aos objetivos do Plano de Ensino a serem atingidos, para depois especificar as individualidades de cada criança.
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- CRIANÇA 1
Encerramos
o ano de 2022 dando continuidade ao trabalho de acordo com o Plano de Ensino
tendo base na Proposta Pedagógica, garantindo o cuidar e educar, horários para
alimentação, parquinho, brincadeiras diversificadas no pátio e de faz de conta,
momento social, momentos literários, projetos institucionais, atividades
sequenciadas, contação de histórias, colagens, pinturas, entre outras
experiências. Este relatório descritivo tem como base a rotina citada, com foco
na observação da criança e considerando os cinco Campos de Experiências (“O eu,
o outro, o nós”, “Corpo, gestos e movimentos”, “Traços, sons, formas, cores e
imagens”, “Escuta, fala, pensamento e imaginação”, “Espaços, tempos,
quantidades, relações e transformações”).
Hope construiu relações de amizade com todos na turma,
apesar de apreciar momentos em que fica sozinha observando-os ao longe.
Quando estamos organizando os materiais e
brinquedos da sala, é necessário chamá-la por algumas vezes, pois vai para um
canto e fica observando nossas ações.
Participa com entusiasmo durante as atividades e
brincadeiras proposta e gosta de ficar perto dos colegas quando estão
realizando suas produções. Se deixam cair, por exemplo um pincel ou giz cera,
ajuda a pegar e entrega na mão do colega. Nas atividades de pintura, por
exemplo pega o pano para ajudar a limpar.
Hope costuma cumprir com os combinados da turma
e me observa se preciso fazer alguma intervenção.
Aprecia momentos de contação de história onde tenta imitar os sons dos
animais ou objetos que aparecem. Entretanto, ainda mostra-se pouco
comunicativa, respondendo somente quando é questionada.
Sua
família acompanhou o seu desenvolvimento no CMEI durante todo o ano letivo, com
interesse e participação.
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- CRIANÇA 2
Encerramos
o ano de 2022 dando continuidade ao trabalho de acordo com o Plano de Ensino
tendo base na Proposta Pedagógica, garantindo o cuidar e educar, horários para
alimentação, parquinho, brincadeiras diversificadas no pátio e de faz de conta,
momento social, momentos literários, projetos institucionais, atividades
sequenciadas, contação de histórias, colagens, pinturas, entre outras
experiências. Este relatório descritivo tem como base a rotina citada, com foco
na observação da criança e considerando os cinco Campos de Experiências (“O eu,
o outro, o nós”, “Corpo, gestos e movimentos”, “Traços, sons, formas, cores e
imagens”, “Escuta, fala, pensamento e imaginação”, “Espaços, tempos,
quantidades, relações e transformações”).
Luka interage com todos à sua volta, seja criança como
adulto. Reconhece os pertences de todos, quando solicitado participa na entrega
dos materiais (mochila, garrafinhas).
Ainda está criando relações de amizade durante as socializações com o
grupo.
Participa
de brincadeiras direcionadas, após intervenções e comandos.
Usa
meios físicos para alcançar o que deseja. Apresenta muita dificuldade no
cumprimento das normas. Caso interfiro conversando sobre as normas ou
ajudando-o a encontrar outro brinquedo, a criança levanta a mão para mim numa
tentativa de me tirar de perto ou sai correndo.
Aprecia
desenhar e testar suas marcas aleatoriamente com os materiais oferecidos. Sorri
quando elogio sua atividade
Durante
os momentos de contação de histórias, fica circulando pela sala e distrai as
demais crianças chamando para brincar.
A
criança ainda faz uso de fraldas, pois está aprendendo a controlar seu
esfíncter.
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- CRIANÇA 3
Encerramos
o ano de 2022 dando continuidade ao trabalho de acordo com o Plano de Ensino
tendo base na Proposta Pedagógica, garantindo o cuidar e educar, horários para
alimentação, parquinho, brincadeiras diversificadas no pátio e de faz de conta,
momento social, momentos literários, projetos institucionais, atividades
sequenciadas, contação de histórias, colagens, pinturas, entre outras
experiências. Este relatório descritivo tem como base a rotina citada, com foco
na observação da criança e considerando os cinco Campos de Experiências (“O eu,
o outro, o nós”, “Corpo, gestos e movimentos”, “Traços, sons, formas, cores e
imagens”, “Escuta, fala, pensamento e imaginação”, “Espaços, tempos,
quantidades, relações e transformações”).
Parker apresenta restrições em suas interações. Está sempre circulando por toda sala,
observando o que os colegas estão fazendo, porém quando tem interesse em algo
que está com as crianças, tenta pegar e corre.
Em
situações de conflito, chora e tenta mostrar o que aconteceu. Contudo quando
ele é o causador do conflito na maioria das vezes, grita alto e empurra o
colega. Mesmo intervindo, chamando-o para conversar sobre as normas de
convívio, mostra resistência e costuma fazer tudo novamente, usando
de maios físicos para conseguir o que deseja. Também apresenta momentos de
afeto onde nos abraça e sorri quando o ajudamos em algo ou fazemos um elogio
durante a atividade.
Aprecia desenhar e testar
suas marcas aleatoriamente com os materiais oferecidos. Sorri quando elogio sua
atividade e mostra também para as apeb’s da sala.
Durante
os momentos de contação de histórias, fica circulando pela sala onde é
necessário voltar sua atenção para concentrar-se. Ainda comunica-se por
indicações e gestos, dificilmente escuto conversar com palavras simples.
Parker está em processo de desfralde, aprendendo a controlar seu esfíncter. Sua família acompanhou o seu desenvolvimento no CMEI durante todo o ano letivo, com interesse e participação.
Estes são cadernos que fiz com a arte do lettering.
Encapo com papel craft pardo (cenário), utilizo canetas posca 3M ou pilot. Prendo um tassel que eu mesma confecciono, e prendo uma fita fina de cetim na última capa para servir de marca-páginas. Nos cadernos pequenos no lugar do tassell coloco um elástico para fechar como uma agenda.
Para este momento contei a história "João e o pé de feijão", onde as crianças puderam observar o processo de germinação.
Esse é um instrumento muito interessante e que as crianças amam.
A dica é utilizar na Caixa Musical, onde a criança retira uma imagem e canta a música relacionada. Ou no momento da roda de cantigas, onde todas as crianças tenham um microfone para soltar a voz, incentivando até mesmo a crianças mais tímida.
Material utilizado:
Esses são alguns palitoches que confeccionei e utilizo para contação de histórias com minhas turmas (não tenho moldes para disponibilizar).
Também vendi alguns para colegas de trabalho.
Os traços faço com caneta preta ponta fina 0.5, sombreamento com giz pastel oleoso, olhos articulados e fitinhas de cetim.
Confeccionei essa borboleta para cantar e dramatizar para as crianças.
Utilizei círculos de eva no corpo da borboleta e tnt para as asas. Uma alça (tiras de eva trançadas) para pendurar no pescoço e alças de sustentação nas mãos. No corpo, fiz sombreamento com giz cera, olho foram de papel recortado.
Usei referências do google imagens.
Hoje venho divulgar o talento dessa grande artesã e educadora, Luciana Moura, que pude conhecer na atual escola onde trabalho.
Deixarei aqui o Instagram Mini Educando para que possam seguí-la.
Parabéns tia Lu pelo trabalho riquíssimo e lindo! 💖
Parear é juntar em par. Ter a habilidade de emparelhar, combinar, unir. O objetivo do pareamento é associar e reproduzir um padrão.
Para realizar
o pareamento a criança deve reproduzir um padrão ao visualizar um modelo,
iguais ou não,
A partir dos
18 meses a criança já começa a absorver melhor o conceito de cores. Convém, portanto, que trabalhemos as cores primárias (amarelo, azul e vermelho),
especialmente. Até os 24 meses a criança se torna capaz de associar as cores, classificando-as e fazendo correspondência entre
objetos da mesma cor.
Comprei esse
suporte plástico de ovos. Nele colei ao fundo círculos de eva coloridos para
que a criança faça o pareamento de cores ao mesmo tempo que aprimora sua coordenação
viso-motora. Para pegar as peças utiliza a ponta dos dedos, pregadores, pinças
de diversos tamanhos. Ao final, pode ajudar a criança na contagem.
Obs.:
Pareamento: associar e reproduzir padrões. Justaposição: percepção de figuras
iguais.
FONTE:
- Caderno Complementar Aracruz: Olhares e práticas pedagógicas. Disponível em Caderno Complementar
- Atividades e recursos didáticos. Disponível em: Educlub
